2代文盲、他送報 50歲博士畢業

熱門話題－當博碩士成了職場敗犬 2012-07-31 01:04 中國時報 【劉競明／林口長庚主治醫師】 　日昨報載台灣的碩博士已達百萬，竟然還落得失業找不到工作之境地！ 　究竟是台灣的高等教育之結構出了問題，還是大學教育根本未能訓練及提供職場所需要之技能。博士生在入學之初理論上即應規畫自己的學習生涯，過去之科班博士學術訓練就是做為大學教職的「訓練所」；在十年前李遠哲教改初期採取「全民皆大學生策略」，廣設大學院校，將專科學制改為「科技大學」，因此一夜之間台灣幾乎傳統大學及過去的專科學校，都變成必須SCI論文的學術掛帥機構，訓練出來的餐旅學院學生可以不會「燒菜」，但卻必須寫一手好的論文。老師升等亦然，沒有實務經驗的教師，竟可在職業專業學校裏賣弄「學術」？ 　正如外科醫師不會開刀、內科醫師不會做診療！這樣的學習怎能符合醫療機構源源不絕病人照護的需求呢？因此醫學需要實習，臨床實務更重於基礎研究。訓練醫師是要先訓練臨床診療，行有餘力才去做研究。這一點似乎大學教育可以作為實務或理論何者為重之借鏡。 【聯合報╱記者劉愛生／中壢報導】 2012.07.29 02:34 am 父母不識字、當過聯合報送報生的廖建智，41歲起發憤圖強，苦讀9年，終於在50歲知天命之年，取得博士學位。 （廖建智提供） 父母不識字、當過聯合報送報生的廖建智，41歲起發憤圖強，苦讀9年，終於在50歲知天命之年，取得博士學位。 玄奘大學校長王鼎銘獲悉廖建智成長背景及艱辛的求學歷程後，特別在校長室舉行簡單隆重的畢業典禮，親自為他撥穗及頒發博士學位證書。 廖建智說，「我的阿嬤、阿爸都是文盲，目不識丁，不識字，生活極為不便，還遭人歧視」，「這是我成家立業後，決定靠自己的能力苦讀，一定要拚到博士學位的原因之一」。 廖建智回憶，自幼在新北市瑞芳區鄉下生長，父親從小失學，在家務農，祖母是童養媳，兩代文盲，一家3代10口，全賴父親種田維生，在50年代，經濟非常拮据。 廖建智靠半工半讀完成三專學業，預官役退伍後結婚，隨即在八德市新興高中擔任老師17年。41歲那年，在新興高中創辦人魏照金和校長魏宏恩的支持下，鼓起勇氣報考碩士班，煎熬4年，終獲得國立嘉義大學中國文學研究所碩士學位。 隔年再接再厲，考上玄奘大學中國語文學系博士班，歷經5年的努力，撰寫近26萬字的博士論文「清代茶酒文學之研究」，終於通過6月口試，拿到博士學位。 碩士班的指導教授傅榮珂曾送過他8字真言，「要能捨得，才能獲得」。廖建智說，讀到了博士班，才慢慢領悟這8個字的人生哲學。 「為了專心攻讀博士班，我辭去高中教師」，廖建智表示，如今拿到博士學位，自己也失業足足5年，所幸「我的人生50才開始，接著要趕快找到專任助理教授，償還銀行貸款」。 【2012/07/29 聯合報】@ http://udn.com/ 全文網址: 2代文盲、他送報 50歲博士畢業 | 桃竹苗 | 地方新聞 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM3/7257026.shtml#ixzz21ykUmrHU Power By udn.com

洪蘭：當「不准」變「不敢」 你就畫地為牢了

【聯合報╱洪蘭】 2012.07.10 09:33 am 盧梭在《民約論》中說「人生而自由，卻無處不在枷鎖中」，我知道枷鎖是框架，卻沒想到它竟然深入我們的大腦，影響我們的記憶和注意力。 前幾天在捷運上，有位男士跟我打招呼，我看他很面熟，卻怎麼也想不起他是誰，幸好車廂人多，無法交談。我一直到他在「Ｘ醫院站」下車，才突然想起他是我母親的主治醫師。想不到每天見面快兩年，竟然會想不起他的名字。 這原因是我看見他的地方只有醫院，當他沒有穿白袍，出現的地方又不是醫院，情境線索不一樣時，我便想不起他來了。情境（Context）像框架，思想意念一被框住，就很難跳脫出來。 史丹佛大學商學院有位教授，在課堂上要求學生，不准說話，在五分鐘內按生日排成一排。一開始時，學生都露出「不可能的」驚訝表情，但是時間有限，不容蹉跎，就有人伸出手指表示他是幾月生的，別人便紛紛跟進，很快任務就達成了。 老師說：「手勢只是一種方法，並不是最快的方法，因為有人率先比了手勢，你們便跟著做了，沒有去想可用駕駛執照，因為上面有生日；也可寫便利貼，貼在胸前；更可以用嘴唱，因為我只有說不准說話，並沒有講不許唱歌。但是一旦有人起了頭，大家就跟著做，一跟著做，大腦便不再思考其他的可能性，你們就跳不出他畫的框子了。這世界的框框很多，有些是自己訂的，有些是約定俗成的，當一個人習慣跟著別人走，久一點，這習慣就成自然，他就連框框也看不見了。一個落在框子裡的人是不會有創意的，因為他看不見其他的可能性」。 這些話使我想起中國的「畫地為牢」，是什麼樣的教育使我們的學生不敢踏出地上的圈圈？主動守規矩和被動服從有很大差別。品德教育應該是自主性的內化行為，不是被動的不敢做。當父母禁止孩子做某些行為時，必須跟他說明理由，讓孩子從理由中，去內化出他行為的準則，最後變成自主的行 為。 人的大腦有類化的本能，它是學習的機制之一。美國孩子三歲左右已經學會了不規則動詞，go、went、gone，但是在五歲時，卻會突然把原來對的went改成錯的goed，因為他從規則動詞的學習中，發現絕大部分的過去式是加ed的，所以他就把went改為goed了。這個類化作用是我們不必每樣都學而能學會很多新東西的原因。所以父母一定要花時間跟孩子說道理，因為不知原因的不准，會變成對其他類似行為的不敢，孩子不問理由的服從，就出現「畫地為牢」的現象了。 其實跳脫框架不難，只要常提醒孩子有沒有別的可能性，訓練他換個角度來看事情就好了。跟著別人走，很簡單，很省事，但是它扼殺了生命中應有的挑戰和尋找自己潛能的機會。 人生活在這個世界上，應該有他的使命，若不能充分發揮天賦的能力，人云亦云，就失去了人生的意義了。 （作者為中央大學認知神經科學研究所所長） 【2012/07/10 聯合報】@ http://udn.com/

王文華：搏版面，還是搏墓誌銘？

【聯合報╱王文華】 2012.07.07 03:26 am 距離美國大選只剩四個月，四年前大勝的歐巴馬陷入苦戰。這讓我想起，領導的真諦。 領導人，不管是總統、總裁、家長，應該「越活越回去」。 意思是以卸任那天，甚至卸任十年後那天，為基準。設定那時候希望人民、員工、子女對你的「歷史評價」。然後以那評價為目標，倒回來，一步一步，思考今天、明天、今年、明年要做什麼。 為了追求名、利、權、愛，領導人每天都在搏版面。但卸任前心裡想的，其實是墓誌銘。墓碑上的字，才是一生最重要的版面。 政治人物，以李國鼎先生為例。他對國家貢獻良多，但最重要的歷史評價，是協助成立新竹科學園區，帶動台灣高科技產業。 企業家，以賈伯斯為例。他的i產品熱賣全球，但那還不是最大的成就。他的歷史評價，是結合了硬體（iPhone）、軟體（iTunes）、服務（iTunes Store、App Store），改變世人使用電腦、電話、音樂、電影的方式。 家長，以歐巴馬的母親為例，她是人類學博士，有自己的專業成就。但歷史評價是讓兒子在印尼和夏威夷接受多元文化的教育，培養了歐巴馬包容性的世界觀。 多少功業彪炳，只剩下一句墓誌銘。甚至連最成功的人，最後也只能留下一件事。 當然，人也可以率性而活，不在乎留下任何東西。但對於在乎的人，那句墓誌銘是什麼，就變成活著時最重要的作品。 因為墓誌銘必須簡短，所以只要做好一件有意義的大事，就功德圓滿。 說來簡單，做到真難！因為大部分的總統、總裁、家長都太「有為」，每天糾纏在各種小事，沒時間思考、計畫、推動、溝通大事。天乾物燥時，老闆本來該當「造雨人」，最後卻成了「救火隊」。治大國，本來要像煮小魚，老闆卻為了剃魚骨，把整條魚都攪爛了。 要成就「大事」，思考、計畫、行銷、執行四步驟缺一不可。只有思考、計畫，缺乏行銷、執行，最後是一番空想，或一將功成萬骨枯。所以很多雄才大略的英雄，墓誌銘是一意孤行。 當父母或情人，不也是如此？每個人都聽過、也講過「我這樣做還不是為你好」。最後孩子或情人感激嗎？真的變得更好嗎？好心換絕情，原因就是缺乏溫柔行銷、執行技巧。 歐巴馬陷入苦戰，因為任期前兩年強勢通過金融改革和健保改革，引起反彈，於是後兩年疲於應付反對黨杯葛，政績打折。幕僚語重心長地說：「你必須大膽領導，但也得謙遜行銷。不要假設你贏了選舉，大家就會自動聽你的。」 這話，說給天下所有的總統、總裁、父母、情人。 歐巴馬能不能連任，沒人知道。我們只知道，人生無法連任。這唯一一屆的任期，要活得精彩，不能活在當下，而要從未來活回來。有了這樣的視野，就比較容易領悟到：與其張牙舞爪地搏版面，不如靜下心來，搏一句墓誌銘吧。 （作者是作家、「夢想學校」創辦人） 全文網址: 王文華：搏版面，還是搏墓誌銘？ | 名人堂 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/7209226.shtml#ixzz1zucBU4vP Power By udn.com