學程式已成新教育潮流

過去科技的發展對中小學教育現場的影響，多發生在教學媒介和教學方式，例如多媒體教學、行動載具學習、線上即時課程等，這些教學的內容仍以原有的課程教材為範疇，只是利用新的科技讓教學更有效能。
然而這幾年科技卻已開始改變中小學的課程內涵。許多研究和預測都看見了未來程式設計人才的大量需求，以及其對未來創新產業發展的高度重要性。

部分國家開始積極推動中小學的程式設計（Coding）課程，美國總統歐巴馬還親自錄製短片來鼓勵美國人學寫程式，美國教育部也因此通過STEM法案，將電腦科學納入中小學正式課程中。其他如歐盟國家、新加坡、韓國等也都已著手推動中小學的程式教學，這股學程式的潮流，正一波波在世界各地蔓延。
台灣學生在程式設計的能力其實相當不錯，常常在世界各大競賽中獲獎，只是現有人才培養的速度恐怕跟不上未來需求。雖然部分民間企業或團體已先啟動推展程式設計相關的課程，但政府的作為仍停留在政策規畫階段，除了新的國中課綱草案把資訊科技獨立出六學分，其他階段還看不到培養程式設計人力的更積極作為。對於未來台灣這部份的人才供給，會是一大隱憂。
學程式不只為了寫程式，當中有相當多的邏輯推理和創意發想的訓練，廣義來說對整體人才發展都是正向的。政府起步慢了，加速推動就好，但如果像過去推行其他主題課程一樣，政策訂下去，經費給出去，又只是外加科目要學校教，效果恐怕也不會好。政府如果看重這個問題，應該有更完整的規畫和準備，尤其是師資和整體課程的調整，都該有更具戰略性的全國政策才行。（作者為康軒文教集團董事長）

社企研究所

今年9月，法鼓文理學院開辦的社會企業研究所招收第一屆學生，20位學生背景多元，退休人士、大學剛畢業的青年以及有社企經驗的執行長都投入進修，課堂中充滿各行各業的實務分享，校方也鼓勵學生參與創業競賽，融會課堂所學奉獻社會。
「同學就是彼此的老師！」法鼓文理學院繼輔仁大學後，開辦全台第二個社企研究所，吸引橫跨20至60歲學生報名。課堂中常可見師生熱烈討論，當老師拋出社企的理論、構想時，學生以過往的實務經驗提出專業經營建議。社會企業與創新學程主任陳定銘表示，社會企業學程除了有研究方法、公益行銷、心靈環保、企業管理、社會影響評估等理論型必修課，也讓學生嘗試「創業專案」，讓社會企業不過度理想化，還能實踐。陳定銘說，20位學生過半數以上有科技、電子、醫療等工作經驗，大學剛畢業則有4人，還有4位已創立社會企業；48歲的黃亮鈞表示，自己從事3C產業20年，工作之餘喜愛做志工，他想在研究所中搞懂如何結合「盈利」與「公益」。「來找夥伴合作！」台灣好夥伴執行長林學賢，創立社會企業6年，他今年也進入法鼓社會企業研究所進修，他說，經營公司時常碰到量化、質化分析問題，進入研究所能補足學理上的不足，此外，他也能協助所內同學「社會企業輔導」，讓大家畢業後能更快踏入職場。法鼓文理學院學群長陳伯璋開玩笑說，他們創立的是「公益學院」，宗旨是讓更多人畢業後能回饋社會，法鼓基金會與學院並無直接關係，但如果學生有不錯的社會企業企劃，基金會也能合作支持。
同樣著重跨領域整合，社區再造也是法鼓文理學院的熱門學程，校方邀請長照、建築、企管、藝術等不同領域老師，讓學生透過修課補強不熟的領域，對高齡化、人口流失、遭天災波及的社區有所貢獻。法鼓文理學院學群長陳伯璋表示，社區再造最早源自「921災區重建」，當中投注的人力一定要跨領域整合，運用建築、生態環保、社工、照護等不同背景資源，才能讓社區全面復興。陳伯璋說，社會企業執行的領域小至社區，兩者環環相扣，師資也相互支援，學院目前有學建築、長照、社工、環境美學的老師，以建築為例，課堂中並不會講太專業的結構圖，而是強調應用。社區再造學程副教授兼主任章美英，擁有護理、社區與健康照護等專業，她表示，現今社區高齡化，長照議題顯得重要，團隊進入社區要培訓退休人士，讓60幾歲健康的人也可以帶需要的老年人去看病，而不是過度依賴外籍人力。章美英說，社區活化是要把該區現有資源撈出來，「讓他們當主角」，才能持續經營，早期的社區再造可能只是老屋改造、美化牆面，但光改善硬體並不夠，從「人本為中心」才能永續經營。

山是一所學校

熱愛登山的中山國小老師崔德龍，在校內力推山野教育，帶著資源班學生從親山步道開始，一步步攻頂雪山主峰。他說，「山是一所學校」，資源班的每個學生，都因各自狀況，在校內學習面臨困難，若將教育場域直接拉到大自然，學習不再是由老師主導，學生們因爬山獲得的成長，遠超過預期。
看著學生的登山歷程，崔德龍發現，不必勉強，學生自然從過程學到許多，例如先前在爬大屯南峰時，因為有一段必須手腳並用，難度較高，過程中這群資源班學生竟自發性照顧起二年級生，還會一前一後保護學弟妹，讓他看了相當感動。

一邊爬山，一邊學習，但對於沒有登山經驗的人來說，雪山仍屬不小的挑戰。花蓮縣山岳協會會員劉家騰讚揚，雪山主峰海拔3886公尺是台灣第2高峰，這群資源班孩子能挑戰成功，「真的很不簡單！」
劉家騰以登山者角度分析，雪山主峰路線在百岳中相對安全，一般成人若從武嶺登上口上去，約要1天半的時間，最大的挑戰是必須克服登山症，即使經驗豐富的山友，有時到如此高的海拔，都會感到氣喘、頭暈，最好還是要慢慢爬，循序漸進攻頂，讓身體逐漸適應高山環境，會比較安全。

陪著女兒吳婷諭挑戰雪山主峰的吳賢聰，以「用錢都買不到的回憶」來形容這段4天3夜的旅程。從一起參與行前的訓練、安撫登頂路途中女兒「掙扎」的情緒，一直到最後成功登頂，「從沒想過能跟她一起征服雪山主峰！」
吳賢聰說，登山是興趣，早年曾去爬過一些比較容易登的台灣百岳，如合歡山東峰。台北市立中山國小的崔德龍擔任女兒班上的老師、引入山野教育後，父女倆也開始有機會一起走步道、爬郊山。

當得知老師與登山志工要率隊征服雪山主峰時，吳賢聰坦言，當然會擔心女兒吳婷諭她的體力能不能負荷、在高山上會身體不適應等問題，很猶豫要不要讓女兒參加。最後，他們仍決定一起挑戰；因身體因素，婷諭僅能背約3公斤的背包，其他20多公斤的2人份用品，全由他1人扛。
吳賢聰回憶，要登頂的最後1公里可說是最困難的一段路，女兒實在撐不住、掙扎著要不要放棄，他只好一邊說故事，一邊拿牛排大餐當誘因，最後才成功攻頂。「往右看是龜山島，往左是台灣海峽，台灣真的好美！能跟小諭一起登頂，是想都沒想過的事！」
「真的好替他驕傲！」另一位學生小安的媽媽說，兒子因情緒障礙，有時會十分固執，而且他從小懼高，連站在一般的瞭望台都會怕，沒想到竟能與同學互相鼓勵、征服海拔超過3000公尺的雪山。她只想對孩子說，「你真是太厲害了！」
學生劉柏劭的媽媽吳佩靜笑說，每次要去爬山，兒子都以「腳痛」等各種理由推托，她跟先生都不相信兒子可以攻頂雪山主峰，沒想到他最後竟可以完成這個艱難目標。
吳佩靜透露，2位帶隊老師根本是「拚了老命」在陪學生爬山，看到登山照片時一度疑惑班導師李佩玲怎麼都不笑，後來才知道是嘴唇乾到裂開，根本無法擠出笑容。
台北市立中山國小六年級資源班學生，11月16日完成台灣第二高峰、雪山主峰攻頂。教師崔德龍認為，資源班孩子的訓練需要花費更多的時間，挑戰雪山主峰，過程中還歷經凌晨兩點夜行台灣唯一冷杉純林「黑森林」，展現出的強大毅力，連登山專家都欽佩。
這群孩子自小四起在老師帶頭下，要求孩子回家上下樓爬樓梯，不能搭電梯，師生還花一年多時間共同從親山步道開始練習，逐步挑戰台北近郊陽明山、觀音山等，直到今年5月走完合歡山後，培養了體力與毅力，「畢業前，是總驗收的時候了！」決定挑戰雪山主峰。

小四起受訓 練出體能
要登百岳，體能訓練免不了。早在登雪山的前一個暑假，中山國小資源班學生就開始接受高度訓練。崔德龍說，爬樓梯時心肺功能及使用到的肌肉群，最接近爬山時的狀態，暑假時，要求學生在家不得搭電梯，若住在1樓以上的學生，上下樓都只能爬樓梯。開學後，先是要求每天來回爬1樓至5樓6趟；等習慣後，再負重8公斤，並增加趟數至13趟，以求體能快速上升。
眼前受訓是一群資源班孩子，崔德龍坦言，他們的耐受性與挫折容忍都會比較差；尤其，每天的爬樓梯訓練枯燥乏味，不少孩子耍賴不想爬，但李佩玲老師都以自己也是「登山素人」不斷鼓勵孩子，並身體力行每天陪同爬樓梯，不願缺席任何一次練習。他說，孩子看到老師在爬，更有意願動起來。
宣布爬雪山，班上一位男同學反應就是抗拒，頻喊「好無聊」、「不想爬」。但，他依然咬著牙與同學接受訓練，真正攀登雪山，更是走在緊接在老師後面，第2位順利登頂，留下榮譽的登頂照。這位同學事後一直問什麼時候可以拿到登頂照片，榮譽感及興奮之情完全藏不住。
嘴喊不想爬 他衝最快
爬山時，體能狀況是成功與否的關鍵因素，崔德龍不諱言地說，孩子有時會鬧脾氣大喊「我要放棄！」「太累了」、「不爬了」，然後腳步一動也不動，一般孩子也會如此，但資源班的孩子發生的頻率高出許多，這時志工出面安撫，若孩子在身體狀況許可下仍不願繼續步行，才會由李佩玲再度出面動之以情。
登雪山的途中，高度超過3000公尺的「哭坡」、「圈谷」高度適應對孩子是一大難題，隨著爬山高度不斷攀升，伴隨而來的是高山症風險。崔德龍表示，所幸登山前孩子們都有看過旅遊門診，預防性投藥，最後只有一位學生因出現高山症症狀，身體不適而未能登頂。
另外，「黑森林」也是登山過程中的一道關卡。
崔德龍說，「黑森林」是台灣唯一的冷杉純林，連白天時陽光都難以透射，該處不論白天還是黑夜，都呈現光線昏暗的狀況，行腳至此，都已是當日凌晨2點。只能不斷提醒學生，跟著頭燈照射的方向，緊隨前方同行者的腳步，孩子終於完成了他們攻頂夢想。
(中國時報)